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TEMAS TEORICOS

PRIMER CUATRIMESTRE 2008

1. ¿Cuál es la importancia del informe psicológico ¿Qué características debe reunir el mismo?
2. ¿Qué es un Baremo? ¿Cómo se construye? ¿Cuál es su utilidad?
3. Describa el nacimiento del uso de los tests en la Evaluación Psicológica a partir de los principales hitos de la historia de la Psicología.
4. Piense en una prueba cuyo objetivo es evaluar afrontamiento ¿Cómo la validaría?
5. ¿Cuál es el nivel de medición o la escala que mejor describe la puntuación obtenida en elWAIS III? ¿Cuál es el modelo de evaluación que subyace a la misma?
6. Seleccione una de las técnicas estudiadas y explique cómo se ha logrado la equivalencia métrica.
7. Defina y relacione el concepto de confiabilidad de un test con el concepto de error.
8. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de validez de contenido de una prueba? Relacionecon el concepto de adaptación de técnicas.
9. ¿Qué implica realizar un uso responsable y ético de las pruebas de Evaluación Psicológica?
10. Explique validez en relación a un criterio, validez concurrente y validez predictiva.Ejemplifique estos tipos de validez con algunas pruebas estudiadas en esta materia.
11. Defina y relacione los siguientes conceptos: normas, test, equivalencia métrica y validez ecológica
12. Piense en una prueba cuyo objetivo es evaluar afrontamiento ¿Cómo prepararía los reactivos?
13. ¿Cuál es el nivel de medición o la escala que mejor describe la puntuación obtenida enalguna de las pruebas estudiadas? ¿Cuál es el modelo de evaluación que subyace a la prueba seleccionada?
14. ¿A través de qué métodos es posible analizar los reactivos de una prueba en construcción oadaptación? Proporcione ejemplos con alguna de las técnicas administradas en esta materia.
15. ¿La adaptación de instrumentos provenientes de otras culturas es necesaria siempre? ¿Quéocurre, por ejemplo, cuando se trata de un subtest como el Dígito-símbolos del WAIS III deWechsler? Responda haciendo referencia al constructo evaluado por el mencionado subtest.
16. ¿Cuáles son las limitaciones que presenta la entrevista como técnica de evaluación? ¿Cómopodrían mitigarse alguna de estas limitaciones?
17. Relacione el informe de devolución con los diferentes contextos de aplicación.
18. Analice la siguiente frase “Hemos arribado a una evaluación ecológica, multicontextual y que se focaliza en plurivariables personales, enfocada desde una perspectiva interaccional”(Mikulic, 2007). Defina cada uno de los términos técnicos empleados en esta afirmación.
19. ¿Cuáles son los procedimientos técnicos que se suelen utilizar para establecer la equivalencia lingüística entre pruebas? Mencione ventajas y desventajas en cada caso.
20. ¿Qué consecuencias tuvo la mirada ecopsicológica en la evaluación? Defina cada términotécnico empleado.
21. ¿Cuáles son los requisitos que deben reunirse para el uso ético y responsable de pruebas?
22. Explique los siguientes sesgos: de constructo, de muestra, de instrumento, de administracióny de ítem. ¿Considera que alguna prueba es libre de “sesgos”? ¿Cuál y por qué?
23. Al comparar el puntaje bruto obtenido por un grupo de sujetos en algún test de aptitud intelectual con el rendimiento académico de ese grupo ¿estoy tratando de obtener información acerca de la validez en relación a un criterio, de contenido o aparente? Justifique definiendo cada uno de los tipos de validez.
24. Piense en una prueba cuyo objetivo sea evaluar desesperanza ¿Cómo la construiría?
25. Defina y diferencie Psicodiagnóstico, Evaluación Psicológica, Medición, Test y Valoración.
26. ¿Cómo desarrollaría una forma alterna (paralela o equivalente) de alguna de las pruebas estudiadas en la materia?
27. ¿Cuáles son los procedimientos básicos de construcción y/o adaptación de tests psicológicos para que puedan ser utilizados en una práctica ética y responsable?
28. ¿Cuál es el nivel de medición o la escala que mejor describe la puntuación obtenida en elMMPI-2? ¿Cuál es el modelo de evaluación que subyace a la misma?
29. ¿Cuál es el objetivo general del informe psicológico? ¿Qué tipos de informe conoce?
30. ¿Cuál es la relación que es posible establecer entre un Test y un constructo psicológico? Defina cada uno de los términos empleados y ejemplifique.
31. Explique los procedimientos para determinar la validez de una técnica. Ejemplifique con alguna de las pruebas estudiadas.
32. ¿Qué es la Psicometría? ¿De qué se ocupa fundamentalmente?
33. ¿Cuáles son las limitaciones que presenta la entrevista como técnica de evaluación desde el punto de vista de la confiabilidad? ¿Cómo podría mitigarse esta limitación?
34. Describa los siguientes métodos para determinar la confiabilidad: Test-Retest, FormasAlternas, entre Evaluadores, Consistencia interna, División por Mitades. Ejemplifique con al menos tres de las pruebas administradas.
35. ¿Qué entiende por análisis o enfoque ecopsicológico en la evaluación? Relacione con el concepto de Psicodiagnóstico.
36. “Las normas de los tests no son universales ni permanentes” (Anastasi, 1998). Discuta laafirmación relacionándola con la importancia de la adaptación de técnicas.
37. ¿Cuando los instrumentos provienen de otros contextos culturales, es necesario adaptarlos?Si responde afirmativamente, ¿qué pasos se requieren para alcanzar una adecuada adaptación? Enumere y describa tales pasos. Ejemplifique con alguna de las pruebas que ha administrado en la cursada.
38. ¿Por qué es importante determinar la validez de un instrumento de medición? ¿Qué quiere decir que se valida el uso del mismo?
39. ¿La adaptación de instrumentos provenientes de otras culturas es necesaria siempre? ¿Quéocurre cuando se trata de pruebas como el MMPI-2? Responda haciendo referencia a el/losconstructos evaluados por el mencionado test.
40. Seleccione tres de las pruebas estudiadas y mencione algún estudio de confiabilidad que sehaya hecho para cada prueba.
41. ¿Qué implica el término “adaptación” de instrumentos? ¿Cuál es su importancia en laEvaluación Psicológica?
42. Defina el término Medición y relacione con los niveles de medición o escalas de Stevens. Ejemplifique con alguna de las pruebas administradas durante la cursada.
43. ¿Qué cambios experimentó la Psicometría desde principios de siglo pasado hasta nuestros días?
44. Describa sintéticamente las tres Teorías Psicométricas: Teoría Clásica de los Tests, Teoríade la Generalizabilidad y Teoría de la Respuesta al Ítem. ¿Cuál ha sido el aporte de cada unaa la evaluación psicológica?
45. ¿Cuál es la importancia del baremo en las pruebas de rendimiento cognitivo?
46. ¿Cuál es la importancia de contar con normas regionales en las pruebas de Inteligencia?Explique cada uno de los términos empleados. Ejemplifique con alguna de las pruebas estudiadas. 47. Discuta la siguiente afirmación: “Si una prueba es altamente confiable puedo inferir que es válida en alto grado” (Hogan, 2004). Defina cada una de las nociones.
48. ¿Qué implica que una prueba cumpla con los más altos estándares de calidad psicométrica.Ejemplifique con algún instrumento estudiado.
49. El MMPI-2 ha sido creado para evaluar aspectos estables de la personalidad ¿Cómorelacionaría esta afirmación con la confiabilidad test-retest?
50. Seleccione tres de las pruebas estudiadas y mencione algún estudio de validez que se hayahecho para cada prueba.