Psicología cognitiva, Stasiejko.

Psicología cognitiva, consistió en desarrollar una ciencia objetiva del estudio de lo mental.
Lo mental es una organización interna al sujeto e independiente de los niveles biológicos y de la influencia social. Por lo tanto no funciona por los estímulos del medio, sino por su organización funcional interna y los procesos que ocurren allí.
Esta organización mental interna direcciona tanto las entradas (“input”) como las salidas (“output”) del sistema mental. à “arquitectura funcional mental”, diseño explicativo de cómo estamos diseñados para funcionar.

Este movimiento adopta la afirmación: “la mente existe, nos proponemos estudiar cómo funciona”.
Las metas del plan cognitivista son:
- Investigar el funcionamiento mental.
- Plasmar teorías explicativas acerca de la eficacia de lo mental en la producción de las conductas. Cómo lo mental determina las conductas.

La Psicología Cognitiva va cobrando presencia hacia fines de la década del cincuenta en EE.UU. Es importante tener en cuenta el momento histórico. Fue “pos” segunda guerra mundial”. Por lo tanto, se había acumulado una serie de avances científicos y tecnológicos, que terminaron por aplicarse al ámbito civil y social.

Surge por influencias extradisciplinarias:

Cibernética: es un proceso circular y se denomina “retroalimentación”.
El sistema se retroalimenta con la información sobre el resultado de los cambios recientes y esto le permite realizar las correcciones necesarias para continuar con los próximo pasos que lo llevan hacia su meta. Esto es aplicable al ámbito de la mente ya que continuamente se está reprogramando la información que entra y es procesada, aprendiendo de sí misma.
La mente es cibernética, su organización interna alcanza objetivos buscado en función de alguna evaluación de información que circula en el sistema.

Teorías de la comunicación y de la información: permiten explicar y medir la transmisión de mensajes a través de “canales”. Puede ser un teléfono, una Tv, etc. Que recibe una entrada o “input” de información y genera una salida o “output” de información. Puede haber en el pasaje agregados o pérdidas que generan distorsiones en el mensaje que se transmite. Este es el “esquema de comunicación”.

Psicolingüística: Chomsky propone la existencia de un dispositivo mental innato, donde se desarrolla que aunque cada hablante particular crezca en una cultura, diferente a las demás, ya viene en sí con ese potencial y rápido “desempeño” que le permitirá aprender el lenguaje de donde vive, desarrollando su capacidad lingüística casi sin instrucción implícita. Depende de la estructura universal mental innata que se despliega en cada hablante al exponerse en contacto con su lengua nativa.

De la teoría de la computación: se obtiene el modelo del aparato conceptual para teorizar la mente, que les permite modelar al espacio mental como un sistema simbólico que manipula símbolos/representaciones dentro de los procesos cognitivos. Les da el modelo dominante de “mente-ordenador”, y donde se puede identificar los pasos del procesamiento y se explica el funcionamiento que permite la simulación del proceso en una maquinaria, como “mente robótica”.
-Que se computa, cuál es el “input” del proceso, que restricciones o reglas guían el proceso.
-Cómo se lleva a cabo el sistema de cómputos, qué procedimientos se deben utilizar.

Como en una computadora: 3 procedimientos centrales.
- Un procesador central que controla las acciones de la máquina.
- Una memoria que almacena datos, procesos y resultados.
- Un sistema de entradas y salidas que comunica con dispositivos periféricos.

Entrada: sentidos.
Salida: actos.
Mente à Software: no es concreto, tocable.
Cerebro à Hardware.

Métodos de estudio:
Se estudian las formas cognitivas universales con las que el sujeto cuenta, sus limitaciones y posibilidades, explicadas desde una base experimental. Los estudios se realizan en laboratorio, con independencia de factores biológico-neurológico y social-cultural.
La arquitectura del funcionamiento mental, sus procesos y mecanismos se abstraen a partir de la manera en que los sujetos resuelven las tareas presentadas por el investigador, emergidos en situaciones experimentales muy precisas y controladas y no a partir de las realizaciones de la vida cotidiana, donde no se pueden controlar.