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-Téngase en cuenta para todos los casos: poder ubicar nombre correcto de la corriente psicológica, exponentes, contexto histórico y social. Conceptos centrales. Aportes
Preguntas de integración. -Analice en cada escuela cual es la posición frente a la aceptación o superación de la idea de conciencia: Conductismo, Psicología Cognitiva, Psicoanálisis, -Qué sentido e implicancia tiene el uso del término adaptación en el Conductismo y en la teoría Piagetiana -Como vincularía las teorías de Piaget y Vigotsky. Puntos de encuentro y de asociación.
Piaget
-¿Cuál es el lugar que tiene el tiempo en las teoría de Piaget? Compare con la posición de la Gestalt.
Para J Piaget exponente de la psicologia genetica el desarrollo del niño es considerado un proceso temporal, el tiempo es necesario para un ciclo vital. Tanto el desarrollo psicologico o biologico supone una duracion y mas de acuerdo al tipo de ser vivo, por ejemplo la infancia de un animal no dura lo mismo que la de un niño, ya que este necesita mucho de aprender a diferencia del animal. El desarrollo espontaneo o psicologico lleva tiempo.
J Piaget destaca dos dos aspectos fundamentales de este: la duracion y el orden de sucesion de los eventos. (la duracion es el intervalo entre los ordenes de sucesion)
El tiempo es necesario como duracion ya que se necesita esperar cierta cantidad de años para el desarrollo del niño y que adquiera ciertas nociones. Entre ellas la nocion de conservacion de sustancia, nocion de peso, y de materia. No hay que adelantar la maduración, todo necesita un tiempo, desde la maduracion para sostener la cabeza, poder sentarse, y demás
El tiempo es necesario como orden de sucesion ………………
La diferencia con la Gestalt refiere a que a esta le intersea unicamente y tiene la idea de “aqui y ahora” mientras que a Piaget ve en el tiempo la historia y el genesis
-Presente el concepto de ESTADIO. Enumere y de las características principales de los mismos.
Menciones los estadios del desarrollo propuestos por Piaget y de sus características distintiva
El desarrolloso se basa en un orden secuencial, por el cual la construccion de las estructuras intelectuales van atravesando periodos sucesivos llamados ESTADIOS.
Los estadios tienen 3 criterios.
Los estadios se pueden agrupar en
EJE REPRESENTACION
-concretas entre 7 y 12 años mas o menos, el niño ahora es capaz de coordinar operaciones en el sentido de reversibilidad, en un sistema de conjunto, poseee una cierta logica. pero el niño necesita todavia razzonar de la presencia concreta de los objetos, por eso este periodo recibe este nombre
-formales 14 o 15 años el niño es capaz de razonar y deducir sin necesidad de objetos manipulables. se trata de una nueva ogica que superponen a las precedente y puede denominarse logica de proposiciones. Y este tiiene un catarter de combinatoria, antes se hacia por proximidad o inluciones sucesivas, ahora es reunen cualqueir elemento con cualquier otro. Posee una logica aplicable a calquier contenido.
- ¿Cómo entiende la INTELIGENCIA Piaget? Relacione con los conceptos de Adaptación. Asimilación y Acomodación.
No cree que la inteligencia tenga que concebirse aislada del conjunto de procesos intelectuales, si no que debe entenderse a partir de la continiuidad de las formas de adaptacion cognositivas y las organizaciones superiores edl pensamiento
Su punto de partida es de concebir la inteligencia en s doble naturaleza, biologica y logica. En este proceso cada estructura tiene una forma de equilibrio de acuerdo au na ley de evolucion que asegura un equilibro mas estable que en las anteriores estructuras
Entre las estructuras biologicas y logicas se da una serie de itercambios con el medio. En esos intercambios se producen desequilibros y el individuo actua para reestablecer el equilibro. Y la itneligencia se encarga de regular Es la inteligencia la que regula los intercambios entre el sujeto y el mundo. Por eso, debe concebírsela en su doble naturaleza: biológica y lógica.
Inteligencia es término genérico que designa las formas superiores de organización o de equilibrio de las estructuras cognoscitivas hacia la cual tienden las formas precedentes.
Cumple una función adaptativa por excelencia y se constituye como la adaptación mental más avanzada.
Entendiendo ala inteligencia como un procesos de adaptacion expliquemos que refere a adaptacion,
Adaptación: equilibrio entre las acciones del organismo sobre el medio y las acciones inversas (osea las del medio sobre el sujeto).
Implica dos momentos:
La acción sobre el medio que realiza el individuo se trata de movimientos que tienen que estar dirigidos hacia el objeto, que deben poseer cierta intencionalidad y que, por estar dirigidos al mundo, se les otorga cierta significación. Es el objeto el que da sentido a su accionar.
Un ejemplo es imaginar a un bebe que empieza a agarrar chupar y actuar sobre objetos, los asmilia a sus esquemas de conducta, es decir ahora accion suceptible de repetirse esta accion de chupar, pero al actuar sobre ellos va a ver que otros son mas grandes o pequeños pr lo que va a adecuar su movimiento, se acomodaran sus esquemas a las exigencias del medio
Estos procesos de asimilacion y acomodacion son la base de los estados de equilibro adaptativos ue se dan durante la evolucion mental.
- ¿Cuáles son los 4 factores que interviene en el desarrollo según Piaget?
Piaget consdera 4 factores generales del desarrollo mental:
-PSICOANALISIs
- Situar la importancia de las investigaciones sobre la histeria y el trabajo con la hipnosis en su vinculación con el surgimiento de la teoría Psicoanalítica.
- Por qué podemos decir que inconsciente y sexualidad son dos pilares de la teoría Psicoanalítica.
El psicoanalisis introduce el inconciente y la sexualidad dandole un papel preporendante al ser determinancie ne la existencia humana.
La primera afirmacion fundamental de la teoria psicoanalitica es que los procesos psiquicos son inconscientes, y los concientes son actos aislado de la vida animica total
El nconciente es un pensamiento que piensa sin un pensador, osea, un saber no sabido por el usjeto de la conciencia que tiene ocncecuencia en la vida de la persona
La segunda afirmacion enuncia que algunas mociones pulsionales denominada sexuales desempeñan un papel importante en las enfermedades nerviosas y mentales. Tiene el poder de generar sufrimiento, de ser causa de perturbaciones culturales.
- Cómo entiende Freud el aparato psíquico. Ubique la importancia de la represión para comprender su funcionamiento
Freud señala que el fracaso de las terapeuticas traidicionales se relacionan con el desconocimiento de la importaca del factor psiquico. La medicina y la psiquiatria le daban una preporderancia a los favtores abatomicos fisicos y quimicos. La filosofia y la psicologia PREfreudiana netenndian lo psiquico como un fenemonem ode la conciancia, por lo tanto la psicologia era la ciencia de los fenomenos de la conciencia. La postulacion de un psiquismo inconsciente propuesto por Freud era una total contradiccion a lo establecido en esa psicologia pre freudiana.
La vida psiquica o el aparato psiquico se construira en el objeto de investigacion del psicoanalisis y para su estudio no tendra en cuenta hiposteresis de un orden anatomico fisico o qumico.
Los procesos psiquicos se prestan a una observacion, que nose basa en lo visible, si no que se hace oir a traves de sintomas
El tratamiento psicoanalitico aparece como un intercambio de palabras entre el paciente y el analista.
El psicoanalises sostiene la exisencia de un inconciente: osea pensamientos que se piensan sin un pensador que se reconozca como tal. estos pensamientos tiene una icidencia importante en la vida del sujeto. Estos pensamientos no sabidos destituyen la ilusion del homnre como amo de sus actos
Freud considera que la psicologia de su epoca establece la identidad de lo psiquico y lo conciente, por lo que el sujeto es alguien que sabe de si y dirige sus actos. Sin embargo Freud presenta fenomenos como los chistes, el olvido de nombres propios: existe la intencion de pronunciarlo pero algo ue va mas alla de un deficit cognitivo o la ignorancia lo impide pronunciarlo, los sueños:donde las cosas que pasan en el sueño se distancian de la intencion del sujeto pero sin embargo tienen erlacion con la exitencia del mismo y los actos fallidos: el sujeto hace algo que no comprende o encontra de su voluntad, actos ligados a la subjetiidad pero sin intencion y voluntad conciente.. Estos denomenos no son parte de la intencion del sujeto
Freud describe a los sintomas neuroticos como actos nocivos que generan sensaciones displacenteras o dolorosas como pensamientos tempores dolencias corporales que escapan a la voluntaad del sujero y genera un daño en la persona por el esfuerzo que egenera la lucha entre lo que generan esas conductas y quienes intenta impedirlo
El inconciente influe en las intenciones concientes y en el hacer del sujeto, que se deja oir en sus sintomas o en sus sueños olvidos y fallidos.
- Cómo entiende la frase “ el síntoma es una satisfacción sustitutiva”
- De qué manera Freud transforma el concepto de sexualidad.
- ¿Cuáles son las producciones del inconsciente? ¿Cómo trabajaría el psicoanalista con ellas?
Planteo de Freud sobre la sexualidad infantil.
- Cómo se constituye una masa según Freud. Atender a la importancia de los conceptos de ideal del Yo e identificación.¿ Qué lugar ocupa el líder?
Psicologia Historico-Cultural
Sitúe y caracterice la teoría Histórico Social de Vigotsky, planteando contexto histórico y antecedentes en el campo científico.
Desarrolle la génesis del acto de señalar y presente las tres transformaciones que se da en el proceso de internalización
Se denomina internalizacion a la reconstruccion interna de una operacion externa, un ejemplo de esto es el acto de señalar: al principio este es un intento fallido de alcanzar algo, un movimiento hacia un objeto. El bebe intenta agarrar algo fuera de su alcance, sus manos tendidas hacia ese objeto permanecen, y el acto de señalar se ve en el niño intentando alcanzar un objeto. Cuando otra persona reacciona que el niño quiere agarrar algo la situacion cambia radicalmente, el hecho de señalar se convierte en un GESTO para los demas. El fracasado intento del niño de agarrar el objeto genera una reaccion en la persona. Luego cuando el niño puede relacionar su acto fallido comienza a interpretar el movimiento como un acto de señalar. Se produce un cambio en el movimiento: de un movimiento orientado hacia un objeto ahora es un movimiento orientado a una persona: pasa de ser de un movimiento de agarrar a un acto de señalar. Surge una forma de señalar denomianada gesto. Se pasa de un esquema cerrado entre objeto sujero a un esquema abierto de sujero hacia la persona.
donde el niño realiza un movimiento de alzar los brazos en direccion al objeto, sabiendo ahora que esa accion va a ser completada por la accion de otar persona, el dominio de esta funcion se conquista a traves de distitos sucesos que llevaron a la interiorizacion de esa funcion
El proceso de transformacion consite en 3 transformaciones
Compare signo y herramienta según los piensa Vigotsky
La premisa inicial de la escuela historico cltural es que los procesos psicologicos como la memoria voluntaria el pensamiento y el lenguaje emergieron con una nueva forma de comportamiento en el que los objetos materiales son modificados por los humanos como medio de reglar su interaccion con el meundo fisico y con el mundo humano. A estos objetos materiales mediadores los llama instrumentos
Para bigotsky utlizlizar una marca para recordar produce un cambio en la estructura psicologica de los hombres. el hombre al hacer esa maca por ejemplo realiza una nueva conexion (qe no esta en la naturaleza) entre la actividad de recordar y el objeto. La posibilidad de incorporar estimulos artificilaes, autogenerados, a los que el hombre le asigna el valor de signo, esp ropio de nuestra especie, y representa una forma de conducta nueva: la conducta mediadora
Para Vigotsky el signo actua como un instrumento de actividad psicologica como una herramienta lo hace en el trabajo. Y busca comprender el papel cnoductual del signo. Tanto signo como herramienta tienen en comun la funcion mediadora
Vigotsky encuentra la justificacion para asigar al uso de signo la categoria de actividad mediata ya que la ausencia del objeto que marca el signo, consiste en modificar la conducta del hombre a traves de el mismo.
Tambien señala la diferencia entre S y H sobre los distintos modos en que orientan la conducta humana: La funcion de la herramienta busca cambio en los objetos del mundo, en la propia naturaleza, y en ese setido se encuentra externamente orientada. El signo se encuentra internamente orientado, queda en el incociente. Con el signo nos hacemos lo que somos. Deja una marca.
Los signos son nexos que se contrusten en la interaccion humana, en la vida soca. En ese sentido los signos son convenciones sociales creadas en el desarrollo de la evolucion cutural
Psicología Cognitiva
Psicología Cognitiva ¿Cómo surge?
La psicologia cognitiva como corriente contemporanea toma presencia en la decada del 50 en USA. Europa era el centro de la cencia hasta las guerras mundiales, lugar que empezo a ocupar USA, pos segunda guerra mundial. Donde se presento un desarrollo por la industria militar y se lograron avances cientificos y tecnologicos para todos los ambitos de la vida y fueron factores que llevaro a un replateno de las bases filosoficas de la ciencia yla forma de encarar una investigacion cientifica. Ahora las respuestas a las preguntas del conocer, no van a er producto de reflexiones y especulaciones filosoficas, si no de formulacion de teorias e hipotesiss sometdas a refutacion control y aplicacion de metodos cientifico. Ahora los interrogantescientifcos son articados con lo cultural economico, tecnologico, que han transformado al vida cotidiana y la relacion del hombre consigo mismo y la naturaleza. Dentrro de ese panorama surge la REVOLUCION COGNITIVA
¿Cuáles son las disciplinas que le dieron origen?
En que analogías se apoyo la Psicología Cognitiva para reintroducir la mente. Con que escuela antecedente podemos pensar similitudes y rupturas
¿Cuáles son las características y aportes de los dos modelos de la Psicología Cognitiva: Modelo del procesamiento de la información y modelo semántico?
¿Cuál es la posición de Bruner frente a la revolución Cognitiva? Vincule con los conceptos de significado y cultura
Preguntas y Respuestas entre Usuarios: