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Procesos Básicos IIResumen Sobre Motivación2° Cuat. de 2009Altillo.com

 

MOTIVACIÓN INTRÍNSECAMOTIVACIÓN EXTRÍNSECA
    Es la inclinación innata de comprometer los intereses propios y ejercitar las capacidades personales para, de esa forma, buscar y dominar los desafíos máximos.
    Surge a partir de incentivos y consecuencias ambientales.
    Emerge de manera espontánea de las necesidades psicológicas orgánicas, la curiosidad personal y los empeños innatos por crecer.
    La motivación debe su origen a sucesos presentes en el ambiente.
    Proporciona la motivación innata para involucrar el ambiente, perseguir intereses personales y exhibir el esfuerzo necesario para ejercitar y desarrollar habilidades y capacidades.
    Significa un medio para un fin: es medio es la conducta y el fin es alguna consecuencia.
    la motivación emana de necesidades internas y la satisfacción espontánea que la actividad proporciona.
    La motivación surge de incentivos y consecuencias que se hacen contingentes en el comportamiento observado.
 
 

MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA

  1. INCENTIVOS Y CONSECUENCIAS:

El estudio de la motivación extrínseca gira en torno al lenguaje y la perspectiva del condicionamiento operante. Este se refiere al proceso mediante el cual una persona aprende la forma de operar de manera efectiva dentro del ambiente, significa aprender y comprometerse con aquellas conductas que producen consecuencias reforzantes y evitar consecuencias desagradables o punitivas.

    1. INCENTIVOS:
 
 
    1. REFORZADOR
  1. Un estímulo que disminuye la pulsión (comer aumenta el comportamiento porque disminuye el hambre)
  1. Un estímulo que disminuye la excitación (una sustancia aumenta la conducta ya que calma la ansiedad)
  2. Un objeto ambiental atractivo (el dinero aumenta la conducta porque la gente conoce lo atractivo del dinero)
  3. Estimulación cerebral placentera (la estimulación eléctrica del lóbulo frontal medio produce altas tasas de rta porque es una sensación placentera. OLDS)
  4. La oportunidad de realizar una conducta de alta frecuencia (la oportunidad de ver TV aumenta la buena disposición hacia los quehaceres. PREMACK)
  5. La oportunidad de realizar una conducta prohibida (el hablar es muy reforzador liego de haber sido callado durante un momento. TIMBERLAKE Y ALLISON)
  1. su calidad
  1. su inmediatez
  2. el ajuste persona / reforzador
  3. la necesidad del receptor por dicha recompensa en particular
  4. su intensidad
  5. el valor del reforzador percibido por el receptor.
 
 
    1. CONSECUENCIAS

Existen dos tipos de consecuencias: reforzadoras y punitivas; dos tipos de reforzadores: positivos y negativos; y dos tipos de castigos: positivos y negativos.

      1. REFORZADOR POSITIVO: cualquier estímulo ambiental que, cuando se presenta, aumenta la probabilidad de que la conducta que produjo tal estímulo ocurra en el futuro. Resulta más probable que la persona que recibe el reforzador positivo repita la conducta, que una persona que no recibe tal consecuencia reforzante por la misma conducta. Dar un estímulo placentero para aumentar el comportamiento.
      2. REFORZADOR NEGATIVO: cualquier estímulo ambiental que, cuando se elimina, aumenta la probabilidad de que la conducta que quitó dicho estímulo ocurra en el futuro. Repelen los estímulos desagradables. Eliminar el dolor refuerza en forma negativa el acto de tomar la medicina para la jaqueca. El escape aleja a una persona del estímulo desagradable; la evitación en primer lugar previene que el estímulo desagradable ocurra. Las conductas de escape son reactivos, las de evitación proactivos. Quitar un estímulo desagradable para aumentar la conducta.
      3. CASTIGO NEGATIVO: cualquier estímulo ambiental que, cuando se presenta, disminuye la probabilidad de que la conducta que produjo tal estímulo ocurra en el futuro. Los castigos disminuyen la conducta (indeseable) mientras que los reforzadores aumentan la conducta (escape y evitación). Por ej.: los padres reprenden a su hijo por no limpiar el cuarto. La reprimenda es un castigo si su intenta consiste en suprimir conductas, eliminar el desorden del cuarto. Y es un reforzador negativo si el niño limpia su cuarto para escapar o evitar el regaño, antes de que ocurra. Proporcionar un estímulo desagradable para disminuir la conducta.
      4. CASTIGO POSITIVO: involucran la eliminación de consecuencias positivas para suprimir la conducta en un futuro. El castigo vía la eliminación de consecuencias positivas constituye en esencia el retiro de los reforzadores positivos. Eliminar un estímulo placentero para disminuir la conducta.
 
 
  1. COSTO OCULTO DE LA RECOMPENSA

La imposición de una recompensa extrínseca para una actividad intrínsecamente interesante con frecuencia mina la motivación intrínseca futura. El efecto adverso de la recompensa en la motivación intrínseca se conoce como el “costo oculto de la recompensa.” Las recompensas y controles extrínsecos también producen costos ocultos. Ejercer coerción en los individuos para comprometerlos en una tarea, incluso cuando se emplean tetras tan maravillosas y atractivas como el dinero, provoca un cambio en su comprensión de por qué eligieron comprometerse en dicha tarea, abandonan la explicación de la autodeterminación por la de una determinación  de la recompensa, cambian su postura de ser originales por la de sentirse esclavos y cambian de un lugar interno a uno externo la casualidad percibida.

Dos factores explican las recompensan que disminuyen la motivación intrínseca: expectativa y carácter tangible

2.1 COSTO OCULTO DE LA RECOMPENSAS ESPERADAS Y TANGIBLES

2.2 IMPLICACIONES DEL COSTO OCULTO DE LAS RECOMPENSAS

2.3 NOTA POSITIVA ACERCA DE LA MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA

  1. Los motivadores extrínsecos deterioran la calidad del rendimiento e interfieren con el proceso de aprendizaje
  1. Obstaculizan la capacidad de largo plazo para la autorregulación autónoma del individuo
  2. Es ingenuo presumir que una persona predetermine lo que otro encontrará intrínsecamente interesante o aburrido
  3. El uso de recompensas distrae la atención y evita que se plantee la pregunta fundamental de por qué pedir a otra persona que haga sobre todo una tarea aburrida,
  4. Existen mejores formas de fomentar la participación que el soborno extrínseco.
 
 
  1. TEORÍA DE LA EVALUACIÓN COGNITIVA
  1. las situaciones externas relevantes para la iniciación y la regulación de la conducta afectarán la motivación intrínseca de una persona, hasta el grado en que dichos acontecimientos influyan en el lugar percibido de causalidad (PLOC) para tal conducta. Las situaciones que promuevan un PLOC más externo dañarán la motivación intrínseca, mientras que los que promuevan un PLOC más interno mejorarán la motivación intrínseca
  1. las situaciones externas afectarán la motivación intrínseca de una persona para una actividad óptima, a tal nivel que dichos acontecimientos influyan en la competencia percibida de la persona dentro del contexto de cierta autodeterminación. Las situaciones que promuevan mayor competencia percibida mejorarán la motivación intrínseca, en tanto que los que disminuyan la competencia percibida reducirán la motivación intrínseca.
  2. los sucesos relevantes para el comienzo y la regulación de la conducta tiene 3 aspectos potenciales, cada uno con una significancia funcional. El aspecto informativo facilita un PLOC interno y la competencia percibida, de modo que mejorará la motivación intrínseca. El aspecto controlador facilita un PLOC externo, por lo que daña la motivación intrínseca y promueve la sumisión o la provocación extrínsecas. El aspecto desmotivador facilita la incompetencia percibida, así que disminuye la motivación intrínseca y promueve la desmotivación. La relativa importancia de estos 2 aspectos determina la importancia funcional de la situación.

3.1 ADMINISTRACIÓN DE RECOMPENSAS

  1. TEORÍA DE LA AUTODETERMINACIÓN 

Explica los tipos de motivación extrínseca. Existen distintos tipos de motivación y se representan en un continuum que varía de la de la motivación que no es del todo autodeterminada hasta la motivación que está básicamente autodeterminada.

4 tipos de motivación extrínseca que se distinguen entre sí gracias a su grado de autodeterminación:

a) REGULACIÓN EXTERNA: motivación extrínseca no autodeterminada. La presencia de motivadores extrínsecos regula el surgimiento y la disminución de los estados motivacionales. Con regulación externa, la persona no tiene interiorizada una buena disposición para realizar la actividad por su propia voluntad. Significa que la motivación la regulan por sucesos externos al yo.

b) REGULACIÓN INTROYECTADA: implica considerar, pero no aceptar a cabalidad, las reglas o exigencias de otra persona para pensar, sentir o comportarse de una forma particular. Representa una interiorización parcial de creencias y se caracteriza por las presiones basadas en la aprobación del yo y de otros. Incluye el cambio de estructuras internas, pues el comportamiento lo regulan las representaciones interiorizadas de dichas contingencias. La motivación la regula una voz socialmente interiorizada.

c) REGULACIÓN IDENTIFICADA: motivación extrínseca en su mayoría interiorizada. La persona acepta de manera voluntaria los méritos y la utilidad de una creencia o conducta, pues dicha forma de pensar o comportarse la concibe el yo como importante o útil. La motivación para estudiar y para practicar es extrínsecas, pero elegidas de manera libre. La regulación identificada, por tanto, involucra la interiorización sustancial de normas, valores, prioridades y hábitos sociales, hasta un grado en que se integran y llegan a ser parte del yo. Parece similar a la motivación intrínseca pero la regulación identificada pegunta ¿ésta actividad es importante? Mientras que la motivación intrínseca se pregunta ¿esta actividad es placentera?

3 razones para comprometerse con una tarea:

El beneficio de este tipo de regulación es que evita el costo oculto de la recompensa ya que preserva y apoya el sentido de la autodeterminación de la persona.

  1. REGULACIÓN INTEGRADA: es el tipo más autodeterminado. La integración es el proceso mediante el cual los individuos transforman por completo en el yo los valores y regulaciones que toman. Es un proceso de desarrollo y un tipo de motivación generado por incentivos y consecuencias, pues involucra el autoexamen necesario para adoptar nuevas formas de pensar, sentir, comportarse, con una congruencia no conflictiva con las formas preexistentes del yo para pensar, sentir y comportarse.
 
  1. USO DE SITUACIONES EXTERNAS PARA MOTIVAR A LA GENTE

La importancia motivacional de casi cualquier motivad extrínseco se comprende mediante dos principios generales: