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2do. Parcial de Aprendizaje y Contexto Social 

Preguntas Generales  
 

1. Según Olmos, toda actividad humana nos remite a:

2. Para Fernández Enguita, educar en tiempos inciertos implica:

3. Para Pozo el aprender implica: 

4. Según Alicia Fernández para que haya aprendizaje debe intervenir:

5. Para Tedesco el sistema educativo en América Latina se constituye en función de:

6. Para Ausubel el rasgo esencial del aprendizaje por descubrimiento es;

7. Para Alicia Fernández los procesos inteligentes surgen: A

8.  Según F. Enguita cuando un cambio es imperceptible de una generación a otra, es un cambio:

9. Según Olmos, la finalidad de todo proceso educativo es:

10. Según Ausubel, para que un aprendizaje sea significativo:

11. Según Olmos, en la actividad docente es imposible:

12. Para Pozo la sociedad del conocimiento implica:

13. Para Ausubel la inclusión supone:

14. Para Pozo cada cultura genera:

15. Para Fernández Enguita, las sociedades que cambian implican:

16 Leocata critica la reforma educativa Argentina

17. Para Bruner el culturalisrno

18. Bruner utiliza el término “pedagogía popular" para referirse a: 

19. Bruner plantea cuatro modelos principales que han dominado en la pedagogía popular y cuando habla de “la adquisición de conocimiento preposicional” se refiere a:

20. Según Bruner la pedagogía moderna se inclina hacia:

21. Para Medina Rubio el fin de toda educación social debería basarse en:

22. Medina Rubio plantea tres ideologías rectoras que han suscitado la crisis de valores en el sistema de convicciones sociales vigentes: El intelectualismo, el individualismo y el Hedonismo. Entiende al primero como:

23. Gimeno Sacristan entiende como "proceso de educación" a:

24. Dice Leocata que la globalización por una parte permite mayores conocimientos e intercambios culturales. Por otra, los desequilibrios económicos hacen que a1gunas culturas mas empobrecidas en lo económico tengan menores recursos para defender su  identidad, sus valores, o sus tradiciones históricas. Plantea entonces:

25. Plantea Leocata que el desequilibrio económico tiene efectos en la educación. El sistema educativo al no poder atender a los requerimientos para la inserción de las nuevas generaciones, no puede contribuir a la elevación en el desarrollo tecno económico y por consiguiente refuerza la sensación de ser una inversión poco rediticia para los intereses del país. El daño mas grave es:

26. Para Gasalla un destino de pulsión que interesa en el campo educacional es:

27. Para Gasalla toda situación de producción intelectual tiene un anclaje en:

28. Gasalla define como matriz o rnodelo interno de aprendizaje a la modalidad con que cada sujeto organiza y significa el universo de su experiencia, su universo del conocimiento. La misina incluye:

29. Para Bruner ver a los niños como pensadores implica:

30. Para Medina Rubio el “hedonismo” considera como bien supremo: