Altillo.com > Exámenes > UBA - Psicología > Psicología Evolutiva Niñez

 Llamó infancia, al conjunto de intervenciones institucionales que, actuando sobre el niño real y su familia, producen lo que la sociedad llama niño. De esta manera distingue infancia de niño. La subjetividad de un niño surge de una compleja interacción entre su cuerpo biológico y la crianza, reglamentada por el discurso del medio en el que habita, éste y su familia. Niño es el producto de los efectos de la infancia sobre una materialidad biológica.
 La niñez no es un fenómeno inmutable, varía de acuerdo a la concepción de la infancia de cada cultura. Los niños responden al modo en que se los conciben.
 La creencia y la institución infancia en 3 épocas:

a. Infancia en el medioevo: uno de los hechos más significativos del niño en esta época lo constituye el hecho de que no hayan quedado registros escritos de su forma de vida o crianza. La ausencia de representación del niño es simplemente consecuencia del rechazo de los rasgos de la infancia. La realidad infantil no merecía atención. Lo infantil era un pasaje sin importancia, un estado que había que soportar para llegar a la única edad valorada: la del adulto maduro. Los vínculos parentofiliales eran distantes.
No había escuelas ni se pensaba a los niños con cualidades especiales ligadas a un desarrollo gradual que justificara algún tipo de formación o educación particular. El joven aprendía conviviendo con los adultos.
Los niños eran concebidos como seres inmaduros no interesantes ni merecedores de algo especial.

b. Infancia en la modernidad: el niño moderno es concebido inocente, sin maldad, pecado ni sexualidad. Por ser frágil e indefenso, debe ser protegido de los desvíos que le producía la influencia de los adultos. En base a ello se los cuida, se lo educa e instruye para que se forme bien. El niño moderno es antes que la realidad presente, una promesa de futuro. Disciplinamiento infantil: someterlo a correcciones para formarlo bien. De modo que todo en la vida del niño y de su ambiente se organiza alrededor de lo realmente importante: el progreso futuro. El sentido es producir efectos benéficos para el desarrollo del niño en el futuro. Los juguetes son especialmente diseñados con la idea de que contribuyan a la buena formación de los niños. Es dócil y maleable, docilidad que fue premiada por el mundo de los adulto.los juguetes son especialmente diseñados con la idea de que contribuyan a la buena formación de los niños. Juega a lo que los padres y educadores establecen y aprende dentro de los moldes establecidos. La separación entre niño y adulto es tajante. Hay colegios, vestimenta, juegos, sistemas de aprendizaje y literatura para cada edad. El niño fue cuidado y venerado en función de la misión que debía cumplir: llevar la antorcha de progreso a la generación siguiente.

 Infancia en la actualidad: época marcada por la revolución informática, la caída del ideal de progreso. La infancia y la familia contemporánea se ven afectadas por la pérdida de uno de sus incentivos cruciales y se muestra ineficaz para producir y sostener niños al estilo moderno. El niño no es inocente, o al menos no responde al ideal de inocencia de la modernidad. La idea de proteger a los niños de la influencia de los adultos parece haberse invertido. En realidad el niño no es dócil ni maleable, más bien da crecientemente muestras de resistirse a ser considerado como un vacío a llenar por contenidos adultos. Se libera de las ataduras que la sociedad tradicional le pretende imponer los juegos predilectos son los conectivos. Al estar en contacto más directo que sus progenitores con la informática, los niños les enseñan a los adultos como son en verdad las cosas, no se sostiene la consigna del esfuerzo por aprender y formarse como un valor vigente, la división tajante por edades tampoco parece sostenerse, prevalece una edad: la del joven adolescente a la que niños y adultos buscan parecerse. La escuela está convirtiéndose en un sitio de provisión de herramientas tecnológicas para la conexión en el universo informatico. La familia productora de niños adecuados a la modernidad no cesa de mostrarse ineficaz en esa función.

Infancia como fábrica de sujetos: adaptada a la función de proveer sujetos acordes a la sociedad venidera.
Juegos y juguetes: guardan una peculiar relación con el contexto que surgieron. Hacen aparecer algo del pasado en el presente lúdico. Los juguetes didacticos eran para formar bien la mente del niño.
Ahora los juguetes se han vuelto un objeto que los niños ansían poseer, las publicidades están dirigidas a ellos. Los juguetes de hoy, miniaturizan el futuro, cambio ligado al consumo y a la entrada al mercado. El niño se convirtió en un consumidor importante.